关于今年以来社会高度关注的“地方本科高校‘转型’说法”，教育部高等教育司司长张大良初次给予回话说：“你听到了我讲‘转型’吗？全部都没。在其他讲话中也从没出现‘转型’。”
“地方教育行政部门在破解以往地区高等教育趋同进步、与经济社会多元化需要不相适应的难点中早就做了，且做得好好的，还往哪边转？地方高校就是要坚持、坚持再坚持，做得好的坚持下去成绩会更大。”张大良说。
张大良司长是在第七届中德应用型高等教育研究与进步研讨会暨中国长三角区域应用型本科高校网盟成立大会期间，同意中国年轻人报记者独家专访时就地方高校坚持应用型人才培养方向作出上述表态的。
据教育部高教司统计，截至2013年年底，国内高等教育毛入学率达到34.5%，各级各类高校就学总人数达到3460万。其中有部分省份高等教育毛入学率等指标由大众化阶段开始进入普及化阶段。
在同意中国年轻人报记者采访时张大良说，高等教育界特别是地方高校要克服一些定位不清、盲目攀高和贪多求全等倾向，切实解决社会反映强烈的“千校一面”问题。
“培养应用型人才是地方高校办学的最重要使命和根本任务。”张大良表示，地方高校需要彰显“地方性”这个特点，想地方之所急，做地方之所需，全方位拓展好教育、科技、文化、信息、咨政和志愿服务，才能主动融入地方经济社会进步的需要，拓宽高校办学空间，达成地方高校的可持续进步。
张司长指出，学科专业是办学的基本要点与核心竞争优势的体现，地方高校要认识并坚持好两个原则：一是对现有些学科专业格局，坚持存量调整。设置学科专业不在多、不在全，而在于优、在于特、在于强。假如盲目追求所谓“综合性”、“全科式”进步模式，势必致使有限的优质教育资源被进一步稀释、分散。
二是在新设置学科专业时坚持增量优化。地方高校要紧密结合地方需要，瞄准策略性新兴产业进步、传统产业改造升级和社会公共服务范围的人才需要，主动调整优化学科专业，塑造一批地方和行业急切需要、优势突出和特点鲜明的学科专业，并形成若干个学科专业群。
“师范、艺术、体育与农林、水利、地矿、石油等行业背景突出的地方高校，必须要突出行业特点，坚持为行业进步服务建设特点的学科专业。”张大良说。以安徽为例，2008年以来，该省教育厅与德国应用科技大学拓展深度合作方面，获得了阶段性的要紧成就。
“人家做得好好的，叫人家还向哪边转？”张大良自问自答地说，安徽推进高职高专、应用型本科、具备特点高水平的地方高校分类进步、内涵建设、整体提高、各具特点、争创先进的行动计划与国内高等教育同经济社会进步关系的“三境界”，是一脉相承的。
据介绍，高等教育与经济社会进步的关系有三种境界，第一种是主动服务，所有些高校都要主动服务地方经济社会进步；第二种是全方位支撑，这一块高职高专有哪些用途不是非常大，主要由应用型本科学校在主动服务的基础上，进行全方位支撑；第三种是革新引领，由国家重点大学与有特点、高水平的地方高校在做好主动服务、全方位支撑的基础上，进行革新引领。
“从安徽到长三角，从长三角再到珠三角、环渤海区域、东北区域、两湖区域与西安、成都、重庆组成的‘西三角’等等区域，地方高校在主动适应和全方位支撑国家、省域经济社会进步需要方面的成功经验和有效做法，都要坚持、坚持再坚持。只有如此，‘十三五’期间国内高等教育整体水平才能上新台阶。”张大良说。
