1认真预习的习惯
不少同学只看重课堂上认真听讲，课后做完作业，而忽略课前预习，有些同学根本没预习，其中最重要原因不是由于没时间，而是由于没认识到期预习的重要程度。
那样预习有哪些样好处呢？
课前预习是学习的要紧环节，预习不仅能够扫除课堂学习的常识障碍，提升听课成效；还可以复习、巩固已学的常识，非常重要的是能进步学生的自学能力，降低对老师的依靠，增强独立性；预习可以加大记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
在预习时，要做到：知道教程的大概内容与前面已学的常识框架；找出本章或本课内容与前面已学常识的联系，找出所需的旧常识，并补习此时的常识；找出本课的难题和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
2专心听课的习惯
假如课前没一个“需要当堂学会”的决心，会直接影响到听讲的成效，假如在每节课前，学生都能自觉需要自己“需要当堂学会”，那样上课的效率必然会大大提升。事实上，有相当多的学生觉得，上课听不懂没关系，反正有书，课下可以看书。
抱有这种想法的学生，听课时总是不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的主要原因。
集中注意力听课是尤为重要的，心理学告诉大家注意是心理活动对肯定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特点。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得明确和深刻的反映。
正由于注意拥有指向性和集中性两个要紧的特点，所以，注意具备选择、维持与对活动的调节和监督的功能。
思路就是考虑问题的线索。上课听讲必须要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维办法理解了解。目的是向老师学习怎么样科学地考虑问题，以便使自己思维能力的进步打造在科学的基础上，使常识的领会进入更高级的境界。
分心是注意的反面，分心不是没注意，只不过没把注意指向和集中在目前的学习任务上，心神不定，一定“视若无睹、听而不闻、食而不知其味”。
3准时复习的习惯
准时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，预防一般在学习后发生的急速遗忘。依据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后渐渐缓慢下来。因此，对刚学过的常识，应准时复习。伴随记忆巩固程度的提升，复习次数可以渐渐降低，间隔的时间可以渐渐加长。
要准时“趁热打铁”，学过即习，方为准时。忌在学习之后很长时间才去复习。如此，所学常识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的常识能得到不少新的收成。这个“新”主要指的是常识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。
第一，常识的系统化，是指对常识的学会达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去学会具体的定义和原理，使所学的定义和原理回到常识系统中的应用地方上去。
第二，常识的系统化，能把多而杂的常识变得少而精，从而完成书本常识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的常识，容量大，既好记又好使。
系统化的常识有益于记忆。道理非常简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就困难忘记。想搞好常识的系统化，一要靠平常把定义和原理学好，为建造“常识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的考虑。思想懒汉，逃避艰苦考虑的人，是不可能真的学会好常识的；三要掌握科学地思维。
4独立做完作业的习惯
明确做作业是为了准时检查学习的成效，经过预习、上课、课后复习，常识到底有没领会，有没记住，记到什么程度，常识能否应用，应用的能力有多强，这类学习成效问题，单凭自我感受是不准确的。真的懂没懂，记住没记住，是否会应用，要在做作业时通过对常识的应用才能得到准时的检验。
做作业可以加深对常识的理解和记忆；事实上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的定义不同开来，对事物之间的关系知道得更了解，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了常识的“消化”过程，使常识的学会进入到应用的高级阶段。
做作业可以提升思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的考虑，在剖析和解决问题的过程中，不只使新学的常识得到了应用，面且得到了“思维的训练”，使思维能力在解答作业问题的过程中，飞速得到提升。做作业可以为复习积累资料；作业题通常都是经过甄选的，有非常强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当按期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
5练后深思的习惯
在念书和学习过程中，特别是复习备考过程中，每一个同学都进行过强度较大的训练，但做完题目并不是大功告成，要紧的在于将常识引申、扩展、深化，因此，深思是解题之后的要紧环节。
一般说来，习题做完之后，要从五个层次深思：
（1）如何做出来的？想解题使用的办法；
（2）为何如此做？想解题依据的原理；
（3）为何想到这种办法？想解题的思路；
（4）有无其它办法？哪种办法更好？想多种渠道，培养求异思维；
（5）能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促进思维发散。
当然，假如发生错解，更应进行深思：错解根源是什么？解答相同种类考试试题应注意什么事项？怎么样克服常犯了错误误？“吃一堑，长一智”，不断健全自己。应当培养的优良习惯还有很多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。
从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、准时复习、独立做完作业、积极应考等好习惯。
6积极应考的习惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对我们的评价，也关系到我们的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的最近成效，以便对教学进行准时的调整，为了推进学生的系统复习，提升学生自学能力，也把考试作为学校的一项要紧工作来抓。
学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场需要，设置考场，安排监考老师等等，形成了肯定的紧张氛围。
为何有些同学在考试时考不出应有些水平呢？这涉及到临考筹备、临考发挥、考后剖析等一系列问题，其中决定性的原因一般有三个：
（1）学习原因，即常识能力的水平；
（2）心理原因，即情绪、意志等情况；
（3）办法原因，即是否会应考的问题。
应该怎么样应考呢？
第一，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加重压。临考试前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，特别不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对我们的期望要实事求是；正确对待外来的重压。第二，考试前要休息好。
临考试前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适合进行代体活动，要保证身体键康。
第三，在考试过程中，注意答题顺序，按先易后难的答题法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要细心检查，更正错误。
7阅读自学的习惯
自学是获得常识的主要渠道。就学习过程而言，教师只不过引路人，学生是学习的真的主体，学习中的很多问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会常识，把握定义本质内涵，剖析常识前后联系，反复推敲，理解教程，深化常识，形成能力。
学习层次越高，自学的意义越要紧，现在国内的高考考试为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的需要。
8察看的习惯
对客观事物的察看，是获得常识最基本的渠道，也是认识客观事物的基本环节，因此，察看被叫做学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当掌握察看，逐步培养察看意识，掌握适合的察看办法，培养好的察看习惯，培养敏锐的察看能力。
“察看”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真的的察看，对认识客观事物毫无意义。要做到察看和考虑有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特点。
9切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分要紧的，遇见问题要互帮互学，展开讨论。每个人都需要努力吸取其他人的优点，弥补我们的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造常识蜂蜜。
10总结总结的习惯
每章每节的常识是分散的、孤立的，要想形成常识体系，课后需要有小结。对所学常识进行概括，抓住应学会的重点和重点。对比理解易混淆的定义。每学习一个专题，要把分散在各章中的要点连成线、辅以面、结成网，使学到的常识系统化、规律化、结构化，如此运用起来才能联想畅通，思维活跃。